园长是履行幼儿园领导和管理工作职责的专业人员，对幼儿园的发展起着举足轻重的作用。“一个好园长，能带出一所好幼儿园”已成为幼教界的共识。从横向来看，园长专业标准的基本内容分为维度、领域和基本指标三个层级；从纵向来看，按照园长履行教育者、领导者、管理者三种职业角色所应具备的专业精神、专业知识、专业能力三个维度进行分析。横向角度和纵向角度综合交叉之后，形成了17个领域、80条基本指标的园长专业标准体系。

　　一、专业精神

　　专业理念

　　1.树立正确的社会发展观和价值观；

　　2.掌握学前教育发展趋势与改革动态；

　　3.树立正确的办园理念；

　　4.树立正确的儿童观、学习观和教育观；

　　5.尊重幼儿园内部成员（包括教师和儿童）的个体差异；

　　6.持续改进幼儿园的保教质量和服务水平。

　　专业伦理

　　1.履行园长的职责和法律义务；

　　2.遵守职业伦理规范；

　　3.拥有良好的品德，能够为幼儿园其他成员树立行为规范；

　　4.具有民主精神和亲和力；

　　5.全心全意为幼儿园和教师、儿童谋求发展；

　　6.敢于承受压力，应对挑战。

　　专业自我

　　1.坚持自我反思和评价；

　　2.通过学习不断提升自我专业发展水平；

　　3.能够与教师一起实现专业成长；

　　4.乐于与其他园长及同行共同研究、交流与分享；

　　5.通过参与各种专业团体促进自我专业发展。

　　二、专业知识

　　教育者-理论性知识

　　1.掌握并理解与儿童学习内容相关的自然科学及社会科学知识；

　　2.掌握并理解教育学和发展心理学知识；

　　3.掌握并理解学前教育学和发展心理学知识；

　　4.掌握并理解幼儿园教师学习和专业发展知识；

　　5.掌握并理解幼儿园教育的定位、目标、任务以及要求等知识；

　　6.掌握并理解幼儿园各领域教育的组织实施等相关知识。

　　教育者-实践性知识

　　1.掌握并运用幼儿园环境创设与利用的知识；

　　2.掌握并运用教学计划及保教活动的设计、执行与评价的知识；

　　3.掌握并运用指导教师进行保教活动的知识；

　　4.掌握并运用评价教师保教活动的知识；

　　5.掌握并运用考核、评价和测量的知识；

　　6.掌握并运用信息技术和教育技术等知识。

　　领导者-理论性知识

　　1.掌握并理解科学的领导理论；

　　2.掌握并理解组织理论和组织行为学知识。

　　领导者-实践性知识

　　1.掌握并运用团队建设理论：

　　2.掌握并运用激励理论；

　　3.掌握并运用沟通理论；

　　4.掌握并运用幼儿园SWOT分析技术。

　　管理者-理论性知识

　　1.掌握并理解现代战略管理理论；

　　2.掌握并理解人力资源开发和管理学理论；

　　3.掌握并理解学前教育和幼儿园管理相关的法律法规。

　　管理者-实践性知识

　　1.掌握并运用选拔和任命中层管理人员、教师的知识；

　　2.掌握并运用评价中层管理人员和教师的知识；

　　3.掌握并运用财政、预算、会计、经费管理等相关知识；

　　4.掌握并运用有关幼儿园设备资源应用和管理的知识；

　　5.掌握并运用经营理念和公共关系学知识；

　　6.掌握并运用幼儿园、家庭、企业、政府和其他力量合作的知识。

　　三、专业能力

　　教育者-促进教师发展的能力

　　1.能够指导教师进行保教活动；

　　2.能够指导教师研究儿童与课程教学；

　　3.能够评价教师的工作并给予建设性的反馈；

　　4.能够为教师发展提供所需要的条件支持和专业指导；

　　5.能够鼓励并规划教师的专业发展和在职培训。

　　教育者-促进儿童发展的能力

　　1.能够理解保教结合的重要性，并将保育与教育并重，促进儿童全面和谐发展；

　　2.能够重视幼儿兴趣、情感、态度和能力的培养，关注幼儿学习和生活的快乐；

　　3.能够理解环境、生活体验、家庭对幼儿的重要性，并创造条件综合利用幼儿园和家庭共同促进幼儿的发展；

　　4.能够利用多方资源支持幼儿园开展保教活动；

　　5.能够评价儿童的发展情况并给予建设性的反馈。

　　领导者-组织领导能力

　　1.能够根据优先顺序处理纷繁复杂的诸多事务；

　　2.能够系统和创造性地规划幼儿园的发展；

　　3.能够果断决策。

　　领导者-愿景领导能力

　　1.能够确定幼儿园的价值体系和共同的教育价值观；

　　2.能够创建一个为幼儿园全体成员所共同理解和接受的愿景；

　　3.能够领导幼儿园全体成员为实现愿景而持续地努力；

　　4.能够创建和培育幼儿园成为一个学习共同体；

　　5.够培养优秀的幼儿园团队文化：

　　6.能够确立并发展幼儿园特色。

　　管理者-组织管理能力

　　1.能够执行与幼儿园相关的法律、法规和政策；

　　2.能够对幼儿园事务进行宏观策划、筹备和计划；

　　3.能够运用事实和科学研究数据作出规划和决策；

　　4.能够促进幼儿园的团队合作；

　　5.能够够组织协调；

　　6.能够实施目标管理。

　　管理者-人事管理能力

　　1.能够选拔和聘用教职工；

　　2.能够界定教职工的角色和岗位职能；

　　3.能够监督、评价和考核教职工的工作；

　　4.能够关心和激励教职工。

　　管理者-财务等资源管理能力

　　1.能够进行幼儿园财务编制和预算、经费的使用和监督；

　　2.能够进行幼儿园园舍规划和建筑管理使用；

　　3.能够进行教育资源的合理分配。

　　管理者-公共关系管理能力

　　1.能够维持与上级行政、教研主管部门的良好关系；

　　2.能够维持与所在社区以及其他部门的良好关系；

　　3.能够建构国际之间合作伙伴关系；

　　4.能够获得家长对幼儿园教育的理解与支持。

　　（来源：《学前教育研究》2014年第5期 作者：易凌云 单位：中国教育科学研究院）