幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳3-6周岁幼儿的为幼儿园。以下为您介绍开办幼儿园管理知识大全，我们将从幼儿园课程、幼儿园家园共育、幼儿园设备等多方面进行讲解。
　　
　　幼儿园概述
　　
　　英语：kindergarten
　　
　　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
　　
　　幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。
　　
　　幼儿园的起源
　　
　　欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。
　　
　　世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就被传播开来了。
　　
　　我国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的我国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903年）。除了政府办的外，外国传教士和我国私人创办的幼儿园也出现了。到了1910年，我国幼儿园的学生已达152万多人。
　　
　　幼儿园的分类
　　
　　幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园，按照规模（包括托、幼合建的）可以分为大型幼儿园（10个班至12个班）、中型幼儿园（6个班至9个班）和小型幼儿园（5个班以下）。为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3–4岁幼儿，每班20-25人，中班为4-5岁幼儿，每班25–30人，大班为5–6岁幼儿，每班31–35人。
　　
　　幼儿园课程
　　
　　幼儿园教育课程的编排由领域范围与年间活动构成，课程内容相互融合，无明确的科目区分。
　　
　　健康：包括活泼、轻松愉快地成长，体会充实感；充分的活动自己的身体，循序渐进的活动；养成健康、安全的生活习惯及生活态度。
　　
　　人际关系：包括享受愉快的幼儿园生活，体会通过自己的力量达到目的的充实感；与周围的人的相互交往中培养对他人的爱与信赖感；养成社会生活中良好的习惯及态度。
　　
　　环境：包括培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现象的兴趣与关心；周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中；对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。
　　
　　语言：包括使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。
　　
　　表达：包括培养对各种美好事物丰富的感受力；用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。
　　
　　幼儿园的组成
　　
　　幼儿园用房一般包括：
　　
　　1．儿童活动的室内部分，一般包括活动单元（活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽等）和全园大活动室（全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室）。
　　
　　其中儿童的大部分活动内容在活动室进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间 为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形等。此外卧室也是重要的组成部分，儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气。活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。
　　
　　2．医务管理用房，主要有医疗保健、病儿隔离室、晨检、管理及教师办公室、会议室。
　　
　　3．后勤用房，主要有厨房、烧水和消毒、洗衣、木工等。
　　
　　4．儿童活动室外部分，主要有每班活动场地、全园活动场地（大操场，对所有儿童开放，采用草地，此外有河坑、戏水池、滑梯、平衡木）和种植园等。
　　
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　　幼儿园设备
　　
　　主要分家具和玩具两块。家具有儿童桌椅，儿童床，玩具柜，衣柜，黑板，毛巾架，口杯架等幼儿园专用设备。玩具有组合滑梯，秋千，转椅，哈哈镜，益智玩具，蒙氏教具，积木等。各种幼儿园专用设备。还有多种幼儿保护设备，主要包括幼儿地垫，幼儿护墙，幼儿操场等。
　　
　　幼儿园设计规划
　　
　　1、地点选择应满足下列要求：
　　
　　1）应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
　　
　　2）方便家长接送，避免交通干扰。
　　
　　3）日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美。
　　
　　4）能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
　　
　　2、总平面设计要求
　　
　　1）对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置，做到功能合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
　　
　　2）室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。
　　
　　3）宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。
　　
　　4）在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。
　　
　　3、建筑设计要点
　　
　　1）平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。
　　
　　2）严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。
　　
　　3）生活用房的室内净高：活动室、寝室、乳儿室不低于2、80米，音体活动室不低于3、6米。
　　
　　4）建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。
　　
　　5）各房间应满足隔声的要求。
　　
　　6）生活用房应布置在当地最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设置遮阳措施。
　　
　　幼儿园家园共育
　　
　　一、有效途径
　　
　　1．利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识;或由园长或专家等给家长授课，可以根据不同层次,不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课,并将讲课与讨论相结合。
　　
　　2．采用"家长教育家长"的方法:由幼儿园召开家教经验交流会，座谈会,请在该方面教育有方的家长摆观点，谈经验作骨干发言,进行传经，让家长相互交谈,相互启发，取得共识。
　　
　　3．进行家访,与家长互相交流幼儿在园和家中的情况。
　　
　　4．充分发挥家园联系栏的作用，向家长宣传有关教育方面的内容信息和教育方法。
　　
　　5．通过网络平台，实现更方便，互动性的家园沟通桥梁
　　
　　6．我国幼儿园门户网的电子幼儿成长档案，可以让老师和家长同时互评幼儿的表现，并可将幼儿的相片，视频，成长故事记录。并可下载到本地电脑使用，是一种永久保存，并可更新的家园共育新桥梁。
　　
　　二、互联网在家园共育中的形式
　　
　　在互联网兴起后，网络应用进入了各个行业。部分先进的幼儿园也以先进的网络形式进行家园互动，深受老师家长欢迎。目前幼儿园利用网络的主要形式有以下几点：
　　
　　1、幼儿园与家庭以电子邮件的形式相互联系。优点是充分保证了隐私性，缺点是缺少一对多的互动，以及交流的不方便性
　　
　　2、幼儿园班级以传统的BBS或Blog的形式在网上发布内容，家长进行观看浏览。优点是家长真正的参与进来，可以互相交流，通过图文了解宝宝在幼儿园的状况，缺点是操作不便捷，对于家园交流也有很大的局限性
　　
　　3、很多幼教方面的网站专为幼儿园设计的网络虚拟幼儿园。幼儿园通过该站可轻松搭建平台，家长和老师能进行各种图文交流，满足各种需求。是幼教领域的一种趋势。
　　
　　4、幼儿园可以通过校讯通服务，利用互联网给家长发送即时短信息，令家长和幼儿园联系更加紧密，也很方便！
　　
　　　
　　各国的幼儿园教育特点
　　
　　1、美国的幼儿园
　　
　　为了培养宝宝的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。
　　
　　为了培养宝宝对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。
　　
　　为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让他们学会沟通。
　　
　　为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。
　　
　　美国幼儿园的教育目标：
　　
　　1、有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。
　　
　　2、能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。
　　
　　3、能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。
　　
　　4、能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。
　　
　　5、不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。
　　
　　6、通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。
　　
　　7、通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。
　　
　　8、培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。
　　
　　2、英国的幼儿园
　　
　　在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。
　　
　　所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。
　　
　　在活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。
　　
　　英国幼儿园的教育目标：
　　
　　1、培养语言能力、独立性、创造性。
　　
　　2、发展聆听、观察、讨论、实验的能力。
　　
　　3、注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。
　　
　　4、注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。
　　
　　5、培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。
　　
　　3、法国的幼儿园
　　
　　将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定；小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。
　　
　　把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。
　　
　　科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。
　　
　　法国幼儿园的教育目标：
　　
　　1、提高机体的平衡性及协调性。
　　
　　2、发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。
　　
　　3、积极地与教师、同伴交往。
　　
　　4、发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。
　　
　　5、发展自由探索、独立创造的精神。
　　
　　6、获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。
　　
　　　
　　
　　4、新西兰的幼儿园
　　
　　幼儿园注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。
　　
　　新西兰幼儿园的教育目标：
　　
　　1、身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。
　　
　　2、适应幼儿园这个“小社会”的日常生活，能判别行为的对与错。
　　
　　3、全方位学习，全方位发展。
　　
　　4、充分发展个性，并学会与同伴相互学习。
　　
　　5、发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。
　　
　　6、通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。
　　
　　7、学习思考与推理，认识自然、社会。

　　
　　5、日本的幼儿园
　　
　　在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。
　　
　　大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。他们的运动丰富多彩，有些是我们认为对宝宝不适宜，可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中没有发现宝宝受到损伤。
　　
　　远足不仅锻炼宝宝的体力，还有采集标本、回来展出的任务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有创造性地参与活动。
　　
　　识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不可少的内容。
　　
　　日本幼儿园的教育目标：
　　
　　1、自己的事情自己做
　　
　　2、坚强韧性，不怕困难
　　
　　3、会开动脑筋学习
　　
　　4、有动手能力
　　
　　5、身体健康，精力充沛
　　
　　6、懂得交通、地震等安全知识。
　　
　　6、奥地利的幼儿园
　　
　　奥地利幼儿园的老师们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。
　　
　　幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具；有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。
　　
　　奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐（包括乐器）的做法。
　　
　　他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。
　　
　　奥地利幼儿园的教育目标：
　　
　　1、发展想象力和理性思维能力
　　
　　2、发展动手能力，形成自信心
　　
　　3、把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感；同时发展其他艺术能力。
　　
　　7、新加坡的幼儿园
　　
　　新加坡的托儿所和幼儿园为3到6岁的孩童提供三年系统的学前教育。在新加坡教育部注册的幼儿园由社区基金会、宗教团体和社会商业团体经营。而托儿所则由社会发展部发出经营许可证。
　　
　　幼儿园和托儿所通常以英语和第二语言进行教学。大部分幼儿园每天的上课时段分为上午班和下午班,每班上课时间从两个半小时到四个小时不等，每周上课五天。此外,本地也有国际学校为在新加坡工作的海外人士的孩子提供学前教育课程。
　　
　　幼儿园各个年级的日常课程包括开发语言和阅读能力、基本算术、简单的科学常识、社交技能、创新能力和解决问题的技能等学习活动，以及音乐欣赏和户外活动。所有的儿童都学习两种语言,英语和母语。每天3到4个小时的幼儿园每月的收费为110-240新元(杂费另计约80-90新元)。
　　
　　托儿所与幼儿园的报名日期都不一样，如果有学额,大多数托儿所和幼儿园均允许孩童在全年的任何时候入学。
　　
　　外国源流学校学前教育班
　　
　　设在新加坡的一些外国源流学校为其侨民子女提供学前教育。这些学校一般采用本国的教材并以该国的语言授课，提供多样化的课外活动。这些学校大部分都是很靠近外国所侨民的聚居地。
　　
　　新加坡国际学校的收费比本地幼稚园和幼儿托管理中心的收费高昂。
　　
　　新加坡幼儿园课程设置的原则
　　
　　新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者,国家需要教育幼儿学会思考和在思考中学习。然而，幼儿的思考能力不是与生俱来的,但语言和思想的联系又是紧密相连的，在培养幼儿的思考能力时,最重要的是发展幼儿的语言能力。因此，新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。
　　
　　新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素,如：正确的道德观和价值观，积极的自我意识,对周围事物有强烈的好奇心，调控身体的技能,积极的家庭观和社区观等。
　　
　　结语：
　　
　　要成功开办一所幼儿园，掌握幼儿园教育的相关知识，对幼儿园做好全面规划，如幼儿园教育目标、幼儿园设备、幼儿园场地规划、幼儿园课程等，使幼儿园开办有条不紊的进行，避免走弯路，使开办新园获得最大化的成功。