管理中的“有效跟进” _

管理中的“有效跟进”

作者：来源：中国幼儿教师网上传时间：2015-02-09

　　
　　近来听到较多的园长不时地在感叹：现在的幼儿园啊，任务一项紧接着一项，真多！现在的教师啊，工作越来越没主动性，总是拔一拔，动一动，有时相关工作布置了一次又一次，说了一遍又一遍，但总不见结果！
　　
　　的确，随着社会关注幼教的程度越高，每所幼儿园随时都会有诸多工作需要落实，但为什么在管理者眼中，许多工作总是未能很好地落实呢？我回顾着、比对着、反思着……
　　
　　应该说，现在绝大部分的幼儿教师工作是很努力的，也是很负责的，每日都是尽着自己的能力忙碌着，之所以会出现布置的工作不能很好的落实，我想，是不是作为管理者的我们，只会布置，而在落实过程中缺少了“有效的跟进”呢？
　　
　　很多幼儿园的管理者都以为“要求教师们做的事我已经说过了，或者已经布置过了” ，于是就高枕无忧了。到了该完成工作的时候，发现没有期待中的结果，于是就催啊――催这催那，催得自己心烦，催得别人心乱。
　　
　　要让工作及时落实顺利完成，一个重要的举措就是管理者要有效跟进。依我的经验，许多工作未能很好的落实，其关键首先是管理者跟进不到位。在教师现有的专业状态下，“催”与“逼”，也是必要的，但是，我们不能把“跟进”停留在“催”的水平上，“催”是跟进的初级阶段，我们无论如何不能停留在低级阶段上。
　　
　　我们要有思想上的跟进，关心教师的状态，了解教师的心理与情感，如果我们对教师的思想状态一无所知，对教师的情绪漠不关心，那么，管理者几乎是一个蒙着眼睛走路的人；我们要有过程中的跟进，要给教师以具体的指导，要解决教师的难题，有时候教师事情没有做好，不是不愿意做，而是实在不会做，因为不会做，所以就得花更多的时间，所以就会有情绪，如果我们帮助他们，让他们知道怎样去做，他们在工作中获得成长，就会事半功倍，过程跟进，重要的是方法上跟进指导；我们要有“效果”上的跟进，要注重“反馈”，尤其是工作完成之后的积极反馈，要及时地发现并指出教师的成长与进步，帮助他们体验成长的感觉。
　　
　　有效跟进作为工作落实的管理方式，就其不同的角度来理解，结果与方法均是不一样的，在具体实施过程中也应因事、因人、因时、因地而异，要抓关键。这才是“有效跟进”。
　　