让幼儿在游戏中获得主动发展_

让幼儿在游戏中获得主动发展

作者：来源：中国幼儿教师网上传时间：2015-04-24

　　今天有幸聆听了华东师大华爱华教授的讲座，她结合实例向我们解读了游戏与儿童发展的关系、游戏与教学的关系，并着重介绍了“如何使幼儿园以游戏为基本活动”，华教授强调：
　　
　　一是分清游戏与教学的界限——两者并列，相对独立
　　
　　二是模糊教学与游戏的界限——两者融合，互为生成
　　
　　后者是教育的最高水平，需要教师具备较高的专业素养。
　　
　　感悟与启示：
　　
　　着重于教师以下几方面能力的培养——
　　
　　一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平。加强幼儿年龄特点的学习和把握，了解幼儿行为背后的原因和需求，一方面从指导语、环境材料的提供、暗示等给予幼儿适时的游戏介入指导；另一方面挖掘幼儿游戏行为背后的教育价值，生成有意义的教育活动，继续引发幼儿良好的游戏动机和学习兴趣，促进幼儿心智的发展。
　　
　　二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性。将教育目标与幼儿当前的生活、兴趣紧密结合，做一名善于观察、善于思考、善于反思的教师，准确的寻找教育目标与幼儿生活兴趣的结合点，创设真实有意义的游戏情境，让幼儿在参与游戏的过程中获得有意义的发展，落实课程目标。
　　
　　三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机智。在教育过程中教师要学会对幼儿行为意愿进行准确的价值判断，发挥自身的教育机智，让幼儿自发的游戏更加具有教育意义，让教师设计的游戏更能引发幼儿的主动学习的兴趣，获得有意义的发展。