集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师个人备课过程的不足，能使教师交融彼此的教学观点，在学习研讨中更新教学理念，在交流碰撞中端正教学行为，在实践反思中提升教学水平，进而使专业素养得以提升。
      当下许多幼儿园都在实行集体备课制。如何进行集体备课，大家看法很多，其形式和做法不尽相同，实施的效果也有很大的差异。我园从2006年开始对集体备课做了一些尝试和探索，现以中班科学活动《捉迷藏》为例，将我园集体备课的活动流程作一个呈现和梳理。
      个人自备
      集体备课前，我们要求每位教师必须备好个人的第一教案，即每个教案都有一个主备人。《捉迷藏》是我园徐老师主备的一节中班科学活动。在集体备课的前一周，徐老师个人进行了一些准备，梳理了教学思路，形成了初步的教学方案。在设计该方案的过程中，她将自己存在的一些困惑和想法都记录了下来，准备在集体备课时和大家共同商榷。国
      主备人说课是教师集体备课的重要环节。通过说课，让组员充分了解活动的整个思路，以便在组内展开有针对性的讨论。从设计意图到活动目标的确定，再到活动的过程，徐老师将《捉迷藏》这节活动作了一个完整的阐述，并提出了自己的困惑，让大家进行交流，以期得到解答。接下来备课组成员各抒己见。有的组员用提问的方式反问主备人，如，张老师问：“你知道哪些动物具有保护色吗?”以提醒老师要有充足的知识储备；周老师问：“自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，仅通过图片能使幼儿的认识充分吗?”启发大家可以通过多媒体来呈现这些知识经验。也有的老师提出自己具有创造性的见解。王老师说：“我觉得可以设置一个游戏情境，让孩子在其中找寻利用保护色躲藏起来的动物，这既能做到动静交替，也能充分调动中班孩子的学习兴趣。”周老师说：“用‘解放军叔叔的迷彩服’导入活动，不能一下子抓住幼儿的兴趣点，我认为将这个环节移至‘给变色龙涂色’环节之后，作为幼儿生活经验的拓展比较合适。”从教学目标到教学的方式和方法，再到教具的设计、制作和合理有效的使用，甚至包括教师语言的组织，大家展开了激烈的辩论。在不断没疑、释疑和反复的推敲后，大家找出了相应的解决办法。
      个性备课
      经过二度加工，大家初步达成了共识。徐老师对讨论的全过程进行了认真详细的记录，综合了集体意见之后，对主备教案进行了第一次修订和调整，形成了具有群体智慧的共享教案——集体教案。但集体教案并不是最终的教案。由于不同班级的幼儿之间存在着发展上的差异，备课组每个成员还须根据本班幼儿的实际情况，对集体备课的教案进行三度加工，形成一个体现分层要求、符合本班幼儿实际的“个性化教案”。徐老师班的幼儿活泼好动，语言表达能力较强，她根据这一特点对集体教案作了一些调整，如：在“视频欣赏”这个环节给幼儿增加了自由讨论的机会，满足幼儿表达的欲望；将“幼儿室内玩捉迷藏”这一环节延伸到活动结束后的户外，避免了室内游戏时幼儿间的相互碰撞。
      实践验证
      由于一些不确定因素的存在，经过精心设计的“个性化教案”是否可行，还有待于实践的验证。接下来徐老师在本班进行了《捉迷藏》的教学实践，备课组其他成员则现场观摩，及时记录下活动效果，写下活动评析，对幼儿的表现、教师的教学行为和能力、教学的方法等进行了全面细致的分析。通过再次的反思、交流、归纳、整理、修订，徐老师写出教学反思，为下一轮的经验分享作了充分的准备。
      完善教案
      教案的价值并不仅仅是为课堂教学做准备，还是教师教学经验总结的一项重要资料，是教师反思教学行为，促进教学思想成长的记录，也是提高教师理论水平的重要途径。教学实践之后，为了进一步完善教案，我们对《捉迷藏》这节活动进行了现场评析。在讨论中大家再次达成共识，认为在下面几个方面可以作进一步的改进：1．幼儿生活经验和知识储备不足，建议活动前请家长带幼儿到动物园观察动物，收看《动物世界》等相关电视节目，帮助幼儿了解有关动物自我保护的方法，丰富幼儿对动物保护色的感性经验；2．捉迷藏的游戏环境太复杂，幼儿寻找利用保护色隐藏在环境中的动物时花费的时间太长，导致该环节拖沓散漫，影响了下面环节的实施；3．多媒体教学运用不够充分，建议利用电子白板“放大、聚光、隐藏”等多种操作功能，生动、形象、直观地向幼儿展示动物的自我保护方法，让幼儿在与环境的交互作用下进行讨论、交流和学习；4．增加一段“变色龙变色”的视频，这既能让幼儿直观地观察到动物变色的全过程，加深幼儿的印象，又能激发幼儿探究的欲望。
      在四度加工之后，中班科学活动《捉迷藏》的活动过程最终确定分六个环节来完成：1．故事激趣，在情境中导入；2．动物搜寻，在探索中发现；3．视频欣赏，在分享中提升；4．意愿涂色，在操作中拓展；5．生活链接，在运用中延伸；6．游戏渗透，在活动中发展。徐老师带着集体备课后形成的科学活动《捉迷藏》，参加了我县幼儿教师教学技术能力竞赛，获得了一等奖。这个成绩不仅见证了集体智慧的魅力，也是集体备课的力量所在。
      优质的教案是备课组成员在有效的协作互动下产生的，是集体智慧交流碰撞后的升华，所以集体备课是提高教学质量的有效途径之一，对教学相长和教师的专业成长起着重要的作用。我园的集体备课凝聚了所有参与教师的思想智慧，通过相互切磋、启迪、提升，每一位参与者收获了更多的教学方法，有效助推了教师的专业成长，充分体现了集体备课的价值。
摘自：《幼教博览》2015.05
编辑：cicy