规则，让孩子做人格上有尊严的人_

规则，让孩子做人格上有尊严的人

作者：孙瑞雪来源：中国幼儿教师网上传时间：2015-07-08

　　“这是我的！”
　　
　　是的！这是你的，你是它的主人，你可以自由支配它。它归属于你。
　　
　　“请不要动我的身体，我是我身体的主人，请尊重我！”
　　
　　是的，你的身体是你的，你可以拒绝任何人随意的触摸你。你的身体是有尊严感的。
　　
　　“我是我自己的！”
　　
　　是的！你是你自己的，你可以决定此刻你要做的，你想做的。你拥有你，并为自己负责人。
　　
　　“你不可以控制和伤害我。”
　　
　　是的！你可以坚定地对别人说“不”，以此保护自己免受伤害。你是独立自主的。
　　
　　“我可以和你一起分享吗？我可以玩一会吗？”
　　
　　是的，你必须学会尊重别人，犹如获得尊重。不然你就会失去你爱的伙伴。你需要在玩耍中尝试建立和谐的关系。
　　
　　“我邀请你一起玩，和你共享我的玩具。”
　　
　　是的，你可以积极面对你所在的环境和伙伴，以此学会在关系中相处。
　　
　　“请归位！”
　　
　　是的，你要尊重你生活的环境！并学习照顾你生活的环境。以此发现和觉察情景。
　　
　　“这是我的想法，这对我很重要。请尊重我。这是你的想法，对你很重要。我尊重你。”
　　
　　是的，彼此尊重，在多元意识中尊重和包容彼此。
　　
　　“请你给我道歉！”
　　
　　是的，有勇气要求别人道歉。错了，也有勇气给别人道歉。让关系在那一刻完形。
　　
　　“你这是威胁我，我可以自己和自己玩的。”
　　
　　是的，我可以自己陪伴自己，独处而独立，不受控于任何人。
　　
　　生命以这样有序的外在规则发展出内在秩序和结构，因此，人生活的环境本身需要有规则，规则使人的关系秩序化，使环境秩序化，并与生命内在配对。
　　
　　有了规则，儿童的身体是有尊严的，心理是安全的，感觉是敏锐和精微的，环境是有平等和文明的。生命是活在尊重和自由中的。遵守规则的生活会节约孩子的成长成本，使孩子有时间和空间创造一个完整的自己，终将会使孩子成长为一个在心理、精神、体态上有尊严的成人。
　　
　　强权之下无秩序。强权之下只有强制下的纪律，和奴役出的人格。规则不仅保护了儿童，由于儿童也在使用规则，儿童的力量感、界限感、尊重感在实施规则时逐渐强大，自律，使他免受侵害，这又是规则最根本、最高的意义。规则像一只高举着真理权杖的手，把专制、强势、暴力清除出儿童的成长之路。
　　
　　所以规则的真实目的是：
　　
　　1、建构一个对内在世界和对外在世界都清清楚楚，明明白白的人。
　　
　　2、这个秩序的人也建立了与外部世界的、以及和人的和谐的生存关系。
　　
　　3、建立真正的界限，发展出强大的自我意识。
　　
　　4、建立平等自尊的生存环境，驱除权威和暴力。
　　
　　婴儿出生后，是借助环境成长的。因此外显的是，他没法选择的、必须和环境形成一种关系，这是他生活的核心内容。他以此为基础再发展他面对物质世界的智慧；在内在也同时发生着一种关系，他必须和自己建立一种和谐的关系，这是他生命的核心，也是他未来如何与自己相处，以及与其他人、其他生命相处的关系奥秘。这样，他就形成了一套自我的系统，世界和自己都变得有序和相对和谐了。如果规则没有了，一切关系的权利就被拱手交给了他人，一切的弊端都将产生。
　　
　　在关系中，人有一种尚未进化好的掌控人和奴役他人的本能。没有保护，人性恶的一面会在弱小者面前升级。
　　
　　一句话，规则保护了儿童免予遭受权威和关系中的奴役状态，使人成为真正意义上自由的人。