拿什么吸引园长和幼儿？中外幼儿教师的不同职业素养追求_

拿什么吸引园长和幼儿？中外幼儿教师的不同职业素养追求

作者：来源：中国幼儿教师网上传时间：2015-07-28

　　一位幼儿园老师这样说; 如果一个女生不会“弹、唱、跳、画、做” (即钢琴演奏、歌唱、舞蹈、绘画、教具制作)五项技能，她将很难通过幼儿园的招聘考试，获得园长的青睐。理由很简单：不会这些技能技巧，别说给幼儿上课程了，就连讨幼儿欢心、组织幼儿的一日活动和常规教育都难!中国幼儿教师的职业形象和品质早已定格为：
　　
　　年轻貌美、能歌善舞、会装扮班级。
　　
　　可是如今只会简单的 “弹、唱、跳、画、做” 外加年轻貌美、能歌善舞、巧手装扮班级已经跟不上新时代对幼儿教师的要求了。又谈何得到园长和幼儿的喜爱呢。
　　
　　那么作为新一代的幼儿教师我们要在哪些方面对自己进行提高？放眼世界看看各国对幼儿教育工作者的要求都有哪些吧。
　　
　　例如：
　　
　　美国
　　
　　美国最大的民间学术团体——全美幼儿教育协会(NAEYC)对幼儿教育从业者提出五项核心标准：
　　
　　1.能够促进儿童的发展和学习;
　　
　　2.能够建构家庭和社区的关系;
　　
　　3.能对幼儿及其家庭进行观察，建立档案和开展评估;
　　
　　4.具有开展教育活动的相关知识与能力;
　　
　　5.应成为一名专业人士。
　　
　　德国
　　
　　德国文教部通过的《关于幼儿教师培训和考试的框架协议》，对幼儿教师素质的规定：
　　
　　1.尊重幼儿;
　　
　　2.了解幼儿;
　　
　　3.掌握教育教学计划、实施和评价的能力;
　　
　　4.拥有崇高的教学伦理、完善的人格、良好的社会和个人能力、行为策略与团队精神;具备工作所需要的交流能力等。
　　
　　日本
　　
　　日本对幼儿教师的要求包括：
　　
　　1.善于传授知识和研究教育教学问题;热爱教育工作，具有教育者的使命感;
　　
　　2.理解儿童成长和发展的理论以及学科专门知识，富有教养;
　　
　　3.具有解决实际问题，特别是道德个性教育问题的能力。
　　
　　中国
　　
　　2011年12月，我国教育部颁布《幼儿园教师专业标准(试行)》，提出“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念。将幼儿教师专业要求分为“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度。
　　
　　虽然国际社会对优秀幼儿教师职业的要求各异，但普遍重视教师的人文素养、通识课程、专业素养以及综合素质。
　　
　　那么到底怎样才是园长和幼儿喜爱的老师呢？通过调查发现 “好”幼儿教师的职业品质有以下几点：
　　
　　第一，专业态度与敬业精神：平等对待和尊重每一个幼儿，促进幼儿积极主动有个性地发展、热爱幼教工作，有较高的责任感。
　　
　　第二，教学能力：弹、唱、跳、画、说技能，教学设计、组织和评价能力，环境创设能力，教学资源运用能力。
　　
　　第三，组织幼儿一日生活能力：培养和建立生活常规、意外事故急救处理、幼儿日常纠纷处理、对幼儿日常行为观察与评价、特殊儿童的心理辅导与行为矫正等方面能力。
　　
　　第四，沟通与合作能力：与家长沟通能力、与同事相处能力、与幼儿互动能力、与园长沟通能力;第五，自我发展能力和反思能力：不断学习能力、职业生涯规划能力、教育科学研究能力。
　　
　　不同的国家对幼儿教师有着不同的、具体的职业要求。本篇内容是想给幼教工作者们提供更宽广的视野，了解多元的职业素质要求，更全面地审视自身，促进自我追求和发展。现在，你是否已经想到了下学期需要努力的方向？！