你是个会“看班”的园长吗？_

你是个会“看班”的园长吗？

作者：来源：中国幼儿教师网上传时间：2016-04-11

　　序言
　　
　　园长看班，有的也称为巡班。看班的目的是在深入班级第一线的基础上，对幼儿园一日活动的组织和领导、教师与幼儿之间的关系、幼儿发展等情况作全面了解，然后根据所了解的情况，进行合理的评价、指导，从而为改进工作，调整完善工作计划、制订切实可行的目标提供依据。
　　
　　案例
　　
　　刘园长刚上任就深入保教一线“看班”，检查指导工作。一天早上八点半，刘园长推门进入中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划，组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往，有时还参与其中。活动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。
　　
　　孩子们睡了，刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与不足，后续活动的构想等。而后，刘园长提出了几点建议，供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题，祁老师忘却了紧张，她发自内心地说：“我今天收获真大，希望你经常来‘看班”’。教师们听说此事，纷纷邀请刘园长去自己的班里指导工作。在“看班”的过程中，刘园长给大家留下了务实、干练、谦和、率直、真诚的印象，教师的工作得到肯定、鼓励和启发，也增强了信心和干劲。
　　
　　前任谢园长也经常“看班”，她总是一脸的严肃，在本子上记录些什么，看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评估的时候，有教师在相关项目上被扣掉一些分数，去找谢园长询问。此时她才说：“某月某日，你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚，你当时的差错现在是抹不掉的!”背地里，教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”，都对它存有戒心，个别教师因此产生很大的心理压力，调离了幼儿园。
　　
　　两任园长“看班”的出发点不同，做法不一样，结果也形成了鲜明的反差。
　　
　　评析
　　
　　1．经常深入“看班”是园长的职责
　　
　　园长深入保教工作第一线加强指导，是对园所内部加强管理的有效措施，也是幼儿园生存和发展的基本保证。园长只有经常深入“一线”，才能掌握第一手资料，及时观察、了解和处理日常工作的一些重点问题，甚至是棘手的难点问题，不断提高保教工作的质量和效率，获得良好的办园效益。
　　
　　2．园长应摆正“看班”动机
　　
　　刘园长深入“看班”是带着欣赏和发现的眼光，她能够悉心体察具体情况，欣赏和激励员工先进的教育行为，她的管理动机是积极的，主要是为了肯定教师的工作；谢园长“看班”带着挑剔的眼光，专门为了挑毛病和记账整人，因此她的管理动机是消极的，主要是为了否定教师的工作。
　　
　　两位园长都通过“看班”管理日常工作，效果却迥然不同。刘园长及时进行信息反馈，与教师进行平等交流，受到教师热情的欢迎；谢园长“看班”截留信息，发现问题当面不说，等待秋后算账，因此普遍引起教师的反感和戒心，遭到她们心理上的排斥和拒绝。
　　
　　总结
　　
　　园长看班过程，是与保教人员加强研究、沟通思想、互相理解、互相支持的过程。园长要对所观察和了解到的情况进行分析、综合，作出正确的评价，及时与教师交换意见。园长要坚持发展的观点、公正的态度，实事求是地进行评价，充分发掘教师身上的闪光点，指出存在问题，提出合理化建议。另一方面，园长自身也要不断地提高自身的素质和能力，采用科学的管理方法，才能赢得人心，使幼儿园获得长足的发展。
　　
　　园长看班是幼儿园科学管理的一门艺术，愿园长们共同探索，努力实践，总结出更多行之有效的看班方法。