保育管理是幼儿园管理工作的重要组成部分。当前，幼儿园多存在“重教育教学管理，轻保育工作管理”的现象，忽视了“保育教育的属性作用”。《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。可见，幼儿园的保育和教育是密不可分的，必须引起足够的重视。结合实际，将我园近年来的保育管理工作做如下归纳：
　　优化保育队伍，提升整体素质
　　保育队伍的素质直接影响保育工作的质量和效率，因此，全面提升保育队伍的整体素质成了保育管理工作的主抓手。我园主要通过三个途径来进行优化。
　　1．尊重保育工作，提升归属感
　　一直以来，保育人员在幼儿园被称为“阿姨”“清洁工”，戏称“三把手”(拖把、扫把、抹一把)，与主班老师有距离感。保育工作得不到同行、家长和社会应有的尊重和理解。针对这一情况，我们组织全体人员学习<规程>。中保育人员的工作职责，解读<纲要>有关健康章节的内容，解析<指南>的文件精神，举办保育沙龙“探讨保育工作的实际效能”，使全体人员统一认识，明确贯彻保教并重的原则，认识到保育员的一言一行、一举一动时刻潜移默化地影响着幼儿的发展和成长。
　　为此，我们从思想上尊重保育人员，首先改变习惯和传统，称保育人员为“老师”，营造一种尊重、关心、平等的心理氛围。工会活动、节日庆祝活动、外出学习等，都会组织全体保教人员一起参加，促进保育老师与教师之间的相互了解。教师以理解帮助的态度对待保育员在工作中出现的失误，消除了保育老师的自卑心理，使保育老师在工作中更好地发挥主观能动性。健康、活泼、积极向上的工作环境，给保育老师们带来的不仅是工作上的满足，更多的是精神上的愉悦。
　　其次，在平时的工作中，注意树立保育老师的良好形象。在班级中请带班老师多以协商的口吻合作解决幼儿的生活和学习问题，让保育老师有参与指导幼儿的机会。如分组活动时，关注幼儿的情绪状态；户外活动时，对个别幼儿进行指导与情绪抚慰等。通过家校通、QQ群、家长园地等途径向家长宣传和介绍保育老师工作的重要性，让家长了解幼儿园教育“保教并重”的基本特点，鼓励保育老师与家长直面交流，对家长进行幼儿保健知识的指导和提醒。全园上下形成尊重保育老师的良好氛围。
　　在福利待遇上，幼儿园力争为保育员提高待遇，实行绩效考核，确保保育老师的合法利益。鼓励她们参加学历进修、育婴师合格证、职称考级、普通话考级等进修学习，并将进修成绩与工资、奖金挂钩。定期进行“双评”活动，如“优秀保育老师”“优秀保育组”“最佳合作师徒”等。一系列“组合”管理大大提升了保育老师的职业自豪感和归属感。
　　2．开展师德熏陶，转变保育观念
　　对于幼儿来说，师德会通过教师日常教育教学活动，直接作用于幼儿的心灵，塑造幼儿的灵魂；对于社会来说，师德会通过幼儿影响到他的家庭、亲友直至社会各阶层，对保证幼儿园各项工作开展及园所形象的树立有不可估量的推动作用。因此，我们以师德为原点逐步转变保育老师的保育观念和意识。组织保育老师认真学习《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教师专业标准》等教育法规，以及《保育老师应知应会》《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》等专业书籍，联系工作实际，及时组织保育老师讨论工作中遇到的问题和困惑。如，幼儿尿床怎么办?是打电话直接通知家长还是帮幼儿清洗干净了再通知家长?幼儿尿床的被子是保育老师清洗还是家长带回家?两种不同的处置方法反映了不同的保育观念。在理论与实际的碰撞中，在理想与现实的操作中，保育老师渐渐升华思想，规范行为。
　　此外，定期开展一些活动。如“树师德形象，育阳光儿童”的专题演讲，“爱幼儿园、爱幼儿、爱岗位”的“三爱”话题沙龙；走出去倾听市局组织的师德讲座，参与“师德知识竞赛”活动。转变部分老师“保：教分离”“只保不教”“只教不保”的片面行为，确立了以“幼儿发展为本”的现代保育观。
　　3．定期岗位练兵，提高保育技能
　　为了提高保育老师的实际操作能力，规定每日“双清”(清洁、清理)；约定每逢单周学习幼儿卫生保健、儿童心理发展、幼儿教育等基础知识，逢双周观摩保育技能，包括清洁卫生、生活管理、安全卫生、卫生消毒、物品摆放等；每月撰写保育心得；每年签订保育互助协议书，明确师徒互助的职责，定期举办“阳光杯保育知识和技能竞赛”活动等。既培养了保育老师勤思考、勤实践的良好工作作风，又与带班教师保持一致的教育观念。为拓展保育老师的视野，学习先进的保育经验，我们还组织保育老师外出参观学习和跟岗培训。目前，我园保育老师基本都持证上岗，其中一位教师还取得高级工证书。
　　强化保育目标，培养阳光儿童
　　保育目标能够调节和控制保育行为与活动，明确保育的任务和方法，通过一日活动的各个环节最终落实到幼儿身上，是保育工作的出发点和归宿。我园以“阳光教育”为办园特色，保育目标的着力点是积极构建园本特色的“五温保育”——心理温情、态度温和、话语温暖、动作温柔、环境温馨。(心理温情——要有一颗母亲的情怀，关爱、关注、关心幼儿；态度温和——对幼儿指导和帮助时要面带微笑，和蔼可亲，轻言细语；话语温暖——与幼儿对话时言语要文明、规范、有礼貌；动作温柔——给幼儿提供帮助时动作要适合、适当、适度；环境温馨——创设的生活、学习环境要符合幼儿身心发展的规律，做到规范、整洁、和谐、富有童趣。)
　　通过组织保育老师认真学习和深刻理解“五温保育”的核心内容，将工作落实在实处，不断强化“五温保育”对幼儿良好个性、行为习惯、品格形成、人格奠基、是非观、价值观形成等方面的积极作用，在“保教并重”原则的指导下，全方位实现培养“阳光儿童”的保育目标。
　　细化保育要求，提高保育质量
　　依据保育操作的实际情况，我园提出贯彻“六化”、“三常”及《幼儿园一日活动保育常规》等要求。生活管理科学化——每天合理安排幼儿的一日生活；安全工作细致化——每天进行安全隐患排查；环境卫生常态化——每天及时打扫包干区域；日常消毒规范化——每次消毒工作按程序操；幼儿膳食科学化——每周制定带量食谱；物品摆放有序化——每样物品叠放有序、定期清洗。落实“常规的工作常态做，常态的工作常清洁和清理”的保育要求，落实《幼儿园一日活动保育常规》的有效跟进。
　　在管理上形成“办公室——年级组——班级——幼儿”的四个网格阶梯，层次落实、职责明确、责任到人。设置了相关的常规工作检查和统计的量化表，如《保育老师二次晨间检查记录表》《幼儿午睡情况记载表》《大型玩具检修记录表》《日常消毒记录表》《安全卫生检查记录表》等。关注保育的每个细节，如午睡起床后的仪表、户外活动时及时增减衣服、离园前为幼儿“包裤子”等细节。让幼儿在宽松、自主、有序、良性的氛围中生活、学习并养成习惯，全方位关注幼儿的身心阳光发展，提高保育质量。
    《指南》的颁布与实施，给保育工作注入新的理念，保育管理工作任重而道远，让我们以爱为前提，用心关注、不断提升保育工作质量，促进幼儿、保育老师的共同发展，实现保育管理工作的科学化、标准化、教育化、个性化。
摘自：《幼教博览》2016.04
编辑：cicy